תשובה:
זה היה זמן סוער מאוד.
הסבר:
- ב גדול המפץ עצמו היקום הוא חשב שיש לו אפס גודל, ולכן היה חם לאין שיעור. אבל ככל היקום התרחבה, את הטמפרטורה של הקרינה ירד.
- שנייה אחת אחרי את המפץ הגדול, זה היה נופל על עשרת אלפים מיליון מעלות. זה בערך אלף פעמים הטמפרטורה במרכז השמש. בשלב זה היקום היה מכיל בעיקר פוטונים, אלקטרונים ונייטרינים ואנטי-חלקיקים שלהם, יחד עם כמה פרוטונים ונייטרונים.
- בערך מאה שניות לאחר מכן המפץ הגדול, הטמפרטורה היתה יורדת לאלף מיליון מעלות, הטמפרטורה בתוך הכוכבים החמים ביותר.בטמפרטורה זו לא יהיו עוד לפרוטונים ולנייטרונים עוד מספיק אנרגיה כדי להימלט מן האטרקציה של הכוח הגרעיני החזק, והם היו מתחילים לשלב יחד את גרעיני האטומים של הדוטריום (מימן כבד), המכילים פרוטון אחד ונויטרון אחד.
- בתוך שעות ספורות בלבד של המפץ הגדול, הייצור של הליום ואלמנטים אחרים היה נעצר. ואחרי זה, במשך מיליון השנים הבאות, היקום היה פשוט ממשיך להתרחב, בלי שום דבר שקורה.
השיעור שבו התרחב היקום מיד לאחר המפץ הגדול היה גבוה יותר ממהירות האור. איך זה אפשרי? כמו כן, אם ההתרחבות של היקום היא מאיצה, זה יהיה אי פעם לעלות על מהירות האור?
התשובה היא ספקולטיבית לחלוטין. הזמן הלך אחורה כן זה יעלה על מהירות האור והיקום יחדל להתקיים. V = D xx T V = מהירות D = מרחק T = שעה.ראיות אמפיריות מצביעות על מהירות האור קבועה. על פי טרנספורמציות לורן של תורת היחסות כאשר החומר עולה או מגיע למהירות האור הוא חדל להיות חומר הופך לגלי אנרגיה. אז החומר לא יכול לחרוג ממהירות האור על פי טרנספורמציות לורן של תורת היחסות כמו מהירות של משהו מגביר הזמן מאט. בקצב של זמן האור הולך לאפס, הזמן מפסיק להתקיים עבור האובייקט כי הוא נוסע במהירות האור. (החומר יפסיק להתקיים) כדי שמשהו יעלה על מהירות האור יהיה חייב להיות שלילי, והעניין יהפוך לאנרגיה טהורה (אור) לזמן מה. אין זה בטוח שהיקום אי פעם
אין זרם ראשוני במשרן, עבור למצב פתוח למצוא: (א) מיד לאחר סגור, I_1, I_2, I_3, & V_L? (ב) סגור I_1 ארוך, I_2, I_3, & V_L? (ג) מיד לאחר פתיחת, I_1, I_2, I_3, & V_L? (ד) פתח את Long, I_1, I_2, I_3, & V_L?
בהתחשב בשני זרמים עצמאיים I_1 ו- I_2 עם שתי לולאות עצמאיות יש לנו לולאה 1) E = R_1I_1 + R_1 (I_1-I_2) לולאה 2) R_2I_2 + L נקודה I_2 + R_1 (I_2-I_1) = 0 או {(2R_1 I_1-R_1I_2 = E), (- R_1I_1 + (R_1 + R_2) I_2 + L נקודה I_2 = 0):} החלפת I_1 = (E-R_1I_2) / (2R_1) למשוואה השנייה יש לנו E + (R_1 + 2R_2) I_2 + 2L נקודה I = 0 = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 = . 0 (0) = 0 0 = C_0 + E / (R_1 + 2R_2) החלפת C_0 יש לנו I_2 = E / (R_1 + 2R_2) (1-e ^ (- t / tau)) עכשיו אנחנו יכולים
מתוך 200 ילדים, 100 היו T-Rex, 70 היו iPads ו 140 היה טלפון סלולרי. 40 מהם היו שניהם, T-Rex ו iPad, 30 היו שניהם, iPad ו טלפון סלולרי ו 60 היו שניהם, T-Rex ואת הטלפון הנייד ו 10 היו כל שלוש. כמה ילדים לא היו אף אחד משלושת?
10 אין להם אף אחד משלושתם. 10 תלמידים יש את כל שלוש. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ מתוך 40 התלמידים שיש להם T-Rex ו- iPad, 10 לסטודנטים יש גם טלפון סלולרי (יש להם את כל שלוש). אז 30 תלמידים יש T-Rex ו iPad אבל לא כל שלוש.מתוך 30 התלמידים שהיו להם iPad וטלפון סלולרי, ל -10 תלמידים יש שלושה. אז 20 סטודנט יש iPad ו טלפון סלולרי אבל לא כל שלוש. מתוך 60 התלמידים שהיו להם T-Rex וטלפון סלולרי, ל -10 תלמידים יש שלושה. אז 50 תלמידים יש T-Rex ו טלפון סלולרי אבל לא כל שלוש. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ מתוך 100 הסטודנטים שיש להם T-Rex, 10 יש את כל שלושתם , 30 יש גם (רק) iPad, ו -50 יש גם (רק) טלפון סלולרי. אז 100-