כנראה אחת הטעויות הנפוצות ביותר הוא שוכח לשים את הסוגריים על כמה פונקציות.
לדוגמה, אם אני הולך גרף
עבור פונקציות לוגיסטיות, שגיאה אחת יכולה להיות כרוכה בשימוש ביומן טבעי לעומת יומן באופן שגוי, כגון:
המרות המרות לפונקציות לוגיסטיות עשויות להיות מסובכות גם כן. אם הייתי גרף
אלה הן כמה טעויות שרוב האנשים נוטים לעשות. הדרך הטובה ביותר למנוע זאת היא להתאמן כדי להיות זהיר על הזנת הערכים, כך פונקציות אלה טובים גרף.
אם יש עוד טעויות שלא הזכרתי, אל תהסס להוסיף עוד.
מה הם טעויות נפוצות התלמידים בעת הקצאת משתנים בניתוח נתונים?
לעתים קרובות התלמידים בטעות תדירות כמשתנה. התפלגות התדרים נוצרת בעיקר כדי להפחית את המורכבות תוך ניתוח הנתונים. תדירות מספר לנו כמה פעמים משתנה חוזר. לעתים קרובות תלמידים לא מסוגלים לזהות את המשתנה.
מהם טעויות נפוצות של תלמידים בעת שימוש בנוסחה ריבועית?
הנה כמה מהם. טעויות בשינון המכנה 2 א נמצא תחת הסכום / ההפרש. זה לא רק מתחת לשורש הריבועי. התעלמות מסימנים אם A חיובי אבל c הוא שלילי, אז b ^ 2-4ac יהיה סכום של שני מספרים חיוביים. (בהנחה שיש לך מקדמי מספרים אמיתיים).
כיצד ניתן לתרשים את הפונקציה הרציונלית y = (x ^ 2-7x + 12) / (x ^ 2-1) במחשבון גרפים?
ב- TI-nspire, אתה נכנס לתפקוד רציונלי זה כשבר בקו הכניסה של הפונקציה. ראה את הגרף הבא: אני תוהה אם היית מעוניין ביותר חלק מהתכונות שלה: אסימפטוטים אנכיים ב x = 1 ו x = -1. אלה הם תוצאה של המכנה והגורמים שלו (x 1) (x - 1) נקבעים "לא שווים" ל -0. יש גם אסימפטוט אופקי, y = 1. בצד השמאלי של התרשים, עקומה נראה להתקרב 1 מלמעלה, בצד ימין, נראה כי הוא מתקרב 1 מלמטה. יש הרבה precalculus גדול בבעיה זו! סוף התנהגות והתנהגות סביב אסימפטוטים אנכיים יהיה תחום מרכזי של מחקרים עתידיים שלך של גבולות בקורס זה.