-7.73 ס"מ, משמעות שלילית מאחורי המראה כתמונה וירטואלית.
מבחינה גרפית המצב שלך הוא:
איפה:
אני משתמש בהגדלה
או
ילד של 2.4ft גובה עומד מול mirro.his אחיו של 4.8ft גובה עומד מאחורי גובה המינימלי של him.the של המראה נדרש כך שהילד יכול לראות לגמרי את התמונה שלו n תמונה האחים שלו במראה הוא ?
הגדלה של המראה המטוס הוא 1 כי גובה התמונה גובה האובייקט זהים. הנה אנו רואים כי המראה היה בתחילה גבוה 2.4 מטר, כך שהילד היה מסוגל רק לראות את התמונה המלאה שלו, ואז המראה צריכה להיות 4.8 רגל ארוכה, כך הילד יכול להסתכל למעלה, שם הוא יכול לראות את התמונה של החלק העליון של אחיו של הגוף, הנראה מעליו.
מתי אני משתמש בסוגריים? האם זה אמור להיות כמו שאני מחליף את "היא" ואת "אני" ו "אני" כדי להתאים אותו למתוח שלי? האם השתמשתי בהם נכון?
סוגריים מציינים שמישהו אחר מאשר הדמות או הסופר מדבר. קודם כל, אתה יכול ללכת במשך שנים, אפילו עשרות שנים, ללא שימוש בסוגריים. בחזרה בעידן מכונת הכתיבה, הם שימשו בעיקר עבור סוגים ספציפיים של משוואות מתמטיות. בכל פעם שראיתי בסוגריים המשמשים בציטוט, הם הצביעו על כך שכל מה שבתוכם הוא משהו אחר מאשר מה שאמר הדובר, אבל הוא מבהיר למה התכוון הדובר. אם היית הולך אל הדף המצויין של דרקולה, היית רואה שהמספר, מינה הארקר, לא השתמשה ב"היא "ו"היא" שלה במקומות המצוינים, והשתמשה ב"אני "וב"אני" במקום. שינויים אלה בסוגריים הופכים את המעבר לאדם שלישי, שהוא נוח יותר עבור הסופר באמצעות הציטוט, אך שומר על הדב
פשט את הביטוי הרציונלי. לקבוע כל הגבלה על המשתנה? אנא בדוק את התשובה שלי להסביר איך אני מקבל את התשובה שלי. אני יודע איך לעשות את המגבלות שלה את התשובה הסופית שאני מבולבל לגבי
(X + 4) (x + 4)) (): 4/4, -3 (6 / (x ^ 2-16)) - (2 / (x + 2-x-12)) - (2) (x-4) (x + 3)) (כפול) (x + 4) (x + 4)) (denumnators נפוצים) = (6 (x + 3)) / (x + 4) (x + 3) (x + 4) (x + 4)) - (2 + x) 4) (/ x-4) (x + 3) (x + 4)), מה שמפשט ל: ((4x 10) / ( x + 4) (x-4) (x + 3))) ... בכל מקרה, הגבלות נראה טוב למרות. אני רואה ששאלת את השאלה הזאת לפני קצת, הנה התשובה שלי. אם אתה צריך עזרה נוספת אתה מוזמן לשאול :)