תשובה:
אני מאמין שהתשובה היא
הסבר:
מאז מצב מסוים אינו מסופק ואת עוצמת הכוח הרגיל (תגובה) הוא נסיבתי, אתה לא יכול להגיד שזה תמיד שווה לכל אחת מהאפשרויות שהועמדו.
לדוגמה, נניח שיש לך אובייקט במנוחה על משטח אופקי, עם
באשר למתח, פשוט אומר "מתח" הוא מאוד לא ספציפי. לדוגמה, נניח שאובייקט נמצא במנוחה על משטח אופקי עם חבל מחובר לצידו, הנמשך כך שיש מתח
שני תאים, אחד המכיל AgNO3 והשני SnCl2, מחוברים בסדרה כמות מסוימת של חשמל עובר דרך שניהם. אם 2.00 גרם של כסף מופקד בתא אחד, כמה גרם של פח מופקדים באחרת?
המסה של הפח שהופק הוא 1.1 גרם. הצעדים המעורבים הם: 1. לכתוב את המשוואה מאוזנת. 2. השתמש בגורמי המרה כדי להמיר מסה של Ag moles של Ag moles של Sn מסה של שלב 1 שלב משוואה מאוזנת עבור תא גלווני הוא 2 × [Ag + e Ag]; E = +0.80 V 1 × [Sn Sn² + 2e ]; E = +0.14 V 2Ag + Sn 2Ag + Sn²; E = +0.94 V משוואה זו אומרת לך, כאשר אתה כוח חשמל בין שני תאים בסדרה, את חפרפרות של פח שהופקדו הן פעמיים שומות של כסף. שלב 2 מיסה של SN = 2.0 gg Ag × (1 "mol Ag") / (107.9 "g Ag") × (1 "mol Sn") / (2 "mol Ag") × (118.7 "g Sn") / (1 "mol Sn") = 1.1 גרם (2
מתוך 200 ילדים, 100 היו T-Rex, 70 היו iPads ו 140 היה טלפון סלולרי. 40 מהם היו שניהם, T-Rex ו iPad, 30 היו שניהם, iPad ו טלפון סלולרי ו 60 היו שניהם, T-Rex ואת הטלפון הנייד ו 10 היו כל שלוש. כמה ילדים לא היו אף אחד משלושת?
10 אין להם אף אחד משלושתם. 10 תלמידים יש את כל שלוש. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ מתוך 40 התלמידים שיש להם T-Rex ו- iPad, 10 לסטודנטים יש גם טלפון סלולרי (יש להם את כל שלוש). אז 30 תלמידים יש T-Rex ו iPad אבל לא כל שלוש.מתוך 30 התלמידים שהיו להם iPad וטלפון סלולרי, ל -10 תלמידים יש שלושה. אז 20 סטודנט יש iPad ו טלפון סלולרי אבל לא כל שלוש. מתוך 60 התלמידים שהיו להם T-Rex וטלפון סלולרי, ל -10 תלמידים יש שלושה. אז 50 תלמידים יש T-Rex ו טלפון סלולרי אבל לא כל שלוש. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ מתוך 100 הסטודנטים שיש להם T-Rex, 10 יש את כל שלושתם , 30 יש גם (רק) iPad, ו -50 יש גם (רק) טלפון סלולרי. אז 100-
לן יכול להשלים משימה ב 4 שעות פחות מ רון. מצד שני, אם שניהם עובדים יחד על המשימה היא תושלם בתוך 4 שעות. כמה זמן ייקח עבור כל אחד מהם כדי להשלים את המשימה בכוחות עצמם?
צבע (אדום) ("פתרון חלק 1") הגישה הכללית היא הראשונה להגדיר את המידע המפתח נתון בפורמטים שניתן לטפל. ואז לחסל את מה שאין צורך. השתמש במה שנשאר באמצעות פורמט כלשהו של השוואה כדי לקבוע את ערכי היעד. יש הרבה משתנים ולכן אנחנו צריכים לצמצם אותם על ידי החלפת אם נוכל. צבע (כחול) ("הגדרת נקודות המפתח") תן את הסכום הכולל של העבודה הדרושה למשימה להיות W תנו את שיעור העבודה של רון להיות w_r תן הזמן רון יצטרך להשלים את כל המשימה להיות t_r תן את שיעור העבודה של לן יהיה w_L תן זמן לן היה צריך להשלים את כל המשימה להיות t_L ואז יש לנו: w_rt_r = W "" .................... משוואה (1) w_Lt_L = "" ......