תשובה:
זה נושא שמצאתי שרוב התלמידים נראה לתפוס ללא קושי רב מדי. כמה שגיאות נפוצות הם מופיעים להלן …
הסבר:
אם אתה נותן את ההתקנה של התא, הם לפעמים לקבל את הפעולה לאחור. כלומר, הם לערבב את האנודה ואת הקתודה, ולכן, לקבל את התגובות למחצה עבר. זוהי השגיאה הנפוצה ביותר.
אם אלקטרודה אחת היא מתכת שיכולה לחמצן לשתי צורות או יותר (כגון Fe או Cu), הם מתקשים לשפוט מה תוצר החמצון, וכתוצאה מכך לקבל את פוטנציאל התא הלא נכון.
לבסוף, הם יכולים למצוא את זה קשה לקבוע את הירידה המתרחשת במקרה של אלקטרודה אינרטי כמו פלטינה, שבו תוצר של הפחתה לא החומר שממנו הקתודה הוא עשה.
אלה הם האזורים שבהם מצאתי תלמידים יש את הקושי ביותר. (לימדתי את הנושא הזה בתיכון כבר כמעט 30 שנה).
יש תלמידים וספסלים בכיתה. אם 4 תלמידים יושבים בכל ספסל, 3 ספסלים נותרים פנויים. אבל אם 3 תלמידים יושבים בספסל, 3 תלמידים נשארים עומדים. מה הם סה"כ לא. של תלמידים ?
מספר התלמידים הוא 48 תן למספר התלמידים = y לתת את מספר הספסלים = x מההצהרה הראשונה y = 4x 12 (שלושה ספסלים ריקים * 4 תלמידים) מהצהרה השנייה y = 3x +3 החלפת משוואה 2 לתוך משוואה 1 3x + 3 = 4x - 12 מסודרים x = 15 החלפת הערך עבור x במשוואה 2 y = 3 * 15 + 3 = 48
מהן טעויות נפוצות של תלמידים ביחס לפתרונות חיצוניים?
כמה מחשבות ... אלה ניחושים יותר מאשר דעת מושכלת, אבל אני חושד השגיאה העיקרית היא לאורך שורות של לא בודק פתרונות זרים בשני המקרים הבאים: כאשר פתרון הבעיה המקורית מעורב ריבוע זה איפשהו לאורך קו. כאשר פותרים משוואה רציונלית ומכפילים את שני הצדדים על ידי גורם כלשהו (אשר קורה אפס עבור אחד השורשים של המשוואה הנגזרת). (x + 3) x = 3 מרובע לשני הצדדים כדי להגיע: x + 3 = x ^ 2-6x + 9 החסר x + 3 משני הצדדים כדי לקבל: 0 (x = 1) x = 1 או x = 6 "(אבל x = 1 אינו פתרון חוקי של המשוואה המקורית) צבע (לבן) () דוגמא 2: משוואה רציונלית: x = 2 / x-1) = 3x-2 (/ x-1) הכפלת שני הצדדים על-ידי x-1 כדי לקבל: x ^ 2 = 3x-2 Subtract 3x- (2-x) 2 = x
מהן טעויות נפוצות של תלמידים עם מבנים של לואיס?
ראה להלן ... מנקודת המבט של תלמיד תיכון, הטעות הראשונה שעשיתי לעתים קרובות עשה היה מערער את הבחירות בחירות עבור המתחם. לכן, מה שהופך את האג"ח שלי, איגרות חוב כפולות, קשרים משולשים נמשכים בצורה לא נכונה. כמו כן, לא ידעתי איפה למקם את ההידרוגנים, החנקנים (וכו ') סביב האטום המרכזי, נאמר לי שהוא נמשך סביב האטום המרכזי, אבל לפעמים לא היו לי 4 הידרוגנים סביב אטום פחמן אחד. אני גם נאבק עם איפה למקם את dipoles, אבל עכשיו אני יודע שאתה שם את זה אלמנט electronegative יותר .... בעיקרון אלה היו טעויות עשיתי ... בעצם הכל. אבל אם אני אומר את זה בעצמי אני חושב שאני כבר השתפר מאז. darr אלה הם דוגמה של מבנים לואיס ציירתי.