תשובה:
טעויות נפוצות בחלוקה סינתטית:
(הנחתי כי המחלק הוא בינומי, שכן זהו המצב הנפוץ ביותר).
הסבר:
משמיט
בהתחשב בביטוי
חשוב להתייחס לזה כאל
אז נראה כי הקו העליון:
לא שלילת המונח הקבוע של המחלק.
לדוגמה, אם המחלק הוא
אז מכפיל חייב להיות
לא מתחלק או מחולק בזמן הלא נכון על ידי מקדם מוביל.
אם מחלק הבינומי אינו מוניק, אז את סכום של התנאים חייב להיות מחולק על ידי מקדם מוביל לפני התוצאה מוכפל לתת את הכהונה השנייה של העמודה הבאה.
לדוגמה
צריך להיות מוגדר כמו
יש תלמידים וספסלים בכיתה. אם 4 תלמידים יושבים בכל ספסל, 3 ספסלים נותרים פנויים. אבל אם 3 תלמידים יושבים בספסל, 3 תלמידים נשארים עומדים. מה הם סה"כ לא. של תלמידים ?
מספר התלמידים הוא 48 תן למספר התלמידים = y לתת את מספר הספסלים = x מההצהרה הראשונה y = 4x 12 (שלושה ספסלים ריקים * 4 תלמידים) מהצהרה השנייה y = 3x +3 החלפת משוואה 2 לתוך משוואה 1 3x + 3 = 4x - 12 מסודרים x = 15 החלפת הערך עבור x במשוואה 2 y = 3 * 15 + 3 = 48
מה הם טעויות נפוצות לעשות תלמידים עם 2-D וקטורים?
ראה הסבר להלן טעויות נפוצות לא ממש נפוץ מאוד. זה תלוי תלמיד מסוים. עם זאת, הנה כמה טעויות סבירות אשר סטודנט יכול לעשות עם 2-D וקטורים 1.) להבין את הכיוון של וקטור. דוגמה: vec {AB} מייצג את הווקטור של אורך AB אשר מופנה מנקודה א 'לנקודה ב' כלומר נקודה A היא זנב & נקודה B הוא הראש של vec {AB} 2.) להבין את כיוון וקטור עמדה וקטור של כל נקודה לומר תמיד יש נקודת הזנב במקור O & הראש בנקודה נתונה A 3.) הבנת הכיוון של מוצר וקטור A ve times vec B דוגמה: הכיוון של vec A times vec B ניתן על ידי יד בורג יד ימין. לפני החלת כלל בורג יד ימין, הנקודה שתציין היא כי הן הווקטורים vec A & vec B חייבים להתכנס או לסטות בנקודת
מה הם טעויות נפוצות לעשות תלמידים עם PEMDAS?
הטעות הגדולה ביותר היא שהם דואגים יותר מדי על PEDMAS. כאשר אתה כותב מתמטיקה, המטרה שלך היא להיות ברורה ככל האפשר; אם אתה לא בטוח לגבי סדר הפעולות, גם לא הקורא שלך, אז להוסיף כמה סוגריים.